Kirjoittajan arkistot: Räikkönen Riikka

Pilvipalvelut työn helpottajina

Vastaa

Lähivuosina erilaisten pilvipalveluiden tarjonta sekä käyttö on lisääntynyt räjähdysmäisesti. Hyödyntämällä organisaatiossa käytössä olevan Office365 for Business kaltaisia pilvipalveluita, voidaan helpottaa ja yksinkertaistaa monia työvaiheita ja säästää näin ollen myös aikaa.

Case 1: Asiakirjan kommentointikierros  

Henkilö on luonut asiakirjan, johon toivotaan kommentteja ja korjausehdotuksia kollegoilta ja kenties vielä sidosryhmien edustajilta.

Perinteisesti tällainen asiakirja olisi todennäköisesti lähetetty sähköpostitse. Alkuperäinen lähettäjä olisi saanut kommentit vastauksena omaan sähköpostiinsa ja koostanut ne sitten erillisistä viesteistä valmiiseen asiakirjaan.

Pilvipalveluita hyödyntämällä voidaan muutokset suoraan tehdä valmiiseen asiakirjaan. Kommentoitava asiakirja tallennetaan Office 365 –palveluun, jonka jälkeen kollegoille lähetetään suoraan O365-palvelusta kutsu tulla muokkaamaan tai kommentoimaan asiakirjaa. Sama kutsu on mahdollista lähettää myös sidosryhmien edustajille. Nyt kaikki kommentit kerääntyvät suoraan samaan asiakirjaan ja muut kommentoijat näkevät myös toisten jättämät huomiot.

Case 2: Yhteisen asian suunnittelu

On yhä yleisempää, että samaa asiaa työstävät henkilöt, jotka eivät työskentele samalla kampuksella. Yhteistyötä helpottaa mahdollisuus työstää asiakirjoja yhdessä Office365-palvelun kautta tai pyytämällä omaa työtilaa Staffiin. Tällöin tiedostot ovat kaikkien asiaan liittyvien henkilöiden käyttävissä paikasta ja ajasta riippumatta. Staffin työtilassa on mahdollista ylläpitää myös mm. yhteistä kalenteria sekä kirjoittaa muistioita, jos sellainen on tarpeen.

Case 3: Moodle-opintojakson aineiston päivittäminen

Opettajat käyttävät Moodlessa paljon tiedostoihin perustuvaa aineistoa. Yleensä opintojakson aineistoa on tarkistettava ja päivitettävä säännöllisesti joka lukuvuonna. Vaikka opintojaksoalustoista onkin mahdollista saada kopioita, aineistot niissä eivät päivity ilman opettajan aktiivista toimintaa.

Mikäli opettaja on alun perin tallentanut opintojaksolla käytetyn aineiston Office 365 –palveluun ja vain viitannut niihin Moodlessa, aineiston ajantasaistamiseen riittää alkuperäisen O365:ssä olevien tiedostojen päivittäminen. Kaikki samaa aineistoa käyttävät opintojaksoalustat ovat yhdellä kertaa ajan tasalla kyseisten tiedostojen osalta.

Opintojaksoalustalla on toki paljon tehtävää tämän lisäksi, mutta tiedostojen siirtäminen Moodlesta Office365:n säästää aikaa ja vaivaa aineiston päivitysvaiheessa. Opettajan on mahdollista nähdä myös yhdellä kertaa O365:n kautta, mitkä opintojaksojen aineistoista ovat ajan tasalla ja mitkä mahdollisesti vaativat vielä päivitystä. Moodlessa tämä tieto sijaitsee hajallaan, koska se on tarkistettava erikseen jokaiselta opintojaksoalustalta.

Oppimisprosessin rakentaminen Moodlessa

Vastaa

Moodle tarjoaa opettajalle hyviä välineitä oppimisprosessin suunnitteluun ja ajastamiseen. Pääsyn rajoittamisen avulla voit tarjota opiskelijalle joustavan oppimispolun, ohjata lisäaineistoa sitä tarvitseville tai ajastaa opintojakson sisältöjä avautumaan automaattisesti.

Pääsyn rajoittaminen sisältää useita erilaisia ehtoja, joiden avulla opettaja hyvin joustavasti määritellä sen, milloin Moodlen eri aktiviteetit näkyvät ja kenelle. Esimerkiksi tehtävät ja tentit sisältävät itsessään mahdollisuuden ajastukseen, mutta pääsyn rajoittaminen tarjoaa samoja ominaisuuksia ja paljon muuta myös aineistolle aktiviteettien lisäksi.

Mikäli opintojakso ei ole vielä alkanut, voit rakentaa ensin opintojakson kaikki aktiviteetit sekä aineistot ja lisätä lopuksi etenemispolun pääsyn rajoittamisen avulla.

Case: Opiskelijoiden joustava eteneminen

Opintojakson voi suorittaa joustavasti niin, että opiskelijan täytyy tutustua ensin aineistoon ja tehdä sen perusteella tehtäviä tai tenttejä. Oppimisprosessi on suunniteltu niin, että opiskelijan tulee edetä opintojaksolla tietyssä, ennalta määrätyssä järjestyksessä.

Yllä olevassa kuvassa opiskelijan prosessi on suunniteltu niin, että hän näkee ensin Johdatus-osiosta Orientoiva aineisto –dokumentin, jonka avattuaan hän näkee siihen liittyvät tehtävät. Ensimmäinen aihe –osion sisältö avautuu vasta kun ensimmäisen osion tehtävät ja tentti on suoritettu hyväksytysti.

Aktiviteetteja ja niiden suoritusperusteita valitessa on hyvä miettiä, missä vaiheessa tarvitaan opettajan toimia, jotta opiskelija voi edetä aineistossa eteenpäin. Yllä olevassa esimerkissä opiskelija ei pysty etenemään Ensimmäisen aiheen sisältöihin, mikäli opettaja ei arvioi hänen tehtäväänsä.

Case: Lisäaineistoa ja –harjoituksia

Rajoita pääsy –toiminnon avulla voi myös kohdistaa lisäaineisto tai –tehtäviä niille opiskelijoille, jotka tarvitsevat sitä eniten. Voit määritellä sekä aktiviteetin että arvosanan, jonka perusteella jokin aihe tai yksittäinen aineisto näytetään. Rajoitus voidaan määritellä paitsi yksittäiselle aktiviteetille, niin myös kokonaiselle aiheelle, kuten alla oleva esimerkki näyttää.


Case: Aineiston ajastaminen

Aineiston ajastamiseen pääsyn rajoittaminen toimii myös hyvin. Voit myös yhdistää ajastamisen ja tehtävien suorittamiseen liittyvät ehdot.

Alla olevassa esimerkissä koko aihe on ajastettu näkymään tiettynä ajakohtana. Siihen on mahdollista yhdistää esimerkiksi aineiston ja tehtävien avautuminen opiskelijan etenemiseen perustuen.


Kuinka nämä esimerkit on rakennettu?

Jokaisessa Moodlen aktiviteetin ja aineiston asetuksista löytyy Rajoita pääsy –osio, jonne ehdot määritellään. Ehdot määritellään aina siihen aktiviteettiin, jonka toimintaa halutaan tavalla tai toisella rajoittaa. Vaihtoehtoja on useita ja oikean vaihtoehdon valinta riippuu monesta tekijästä.

Osa ehdoista on käytettävissä sekä aineistolle ja aktiviteeteille. Esimerkiksi Arvosana-ehdon voi kuitenkin täyttää vain sellainen aktiviteetti, josta opiskelija saa arvioinnin. Ryhmä ja ryhmittely –ehdot ovat käytettävissä vain, jos opettaja on luonut opintojaksoalustalle pienryhmiä. Mikäli haluat rajoittaa jonkun aineiston vain tiettyjen opiskelijoiden saataville, voit määritellä ehdon ”Käyttäjäprofiili”-osiossa.

Erilaisia ehtoja kannattaa kokeilla rohkeasti, koska jos määritellyt ehdot eivät syystä tai toisesta toimikaan halutulla tavalla, pääsyn rajoitukset on helppo purkaa. Sen jälkeen aktiviteetit ja aineistot toimivat perinteiseen tapaan.

H5P – uudenlaisia oppimistehtäviä

Vastaa

Tutustuin tällä viikolla uudenlaiseen oppimistehtävien luomiseen tarkoitettuun palveluun nimeltä H5P (http://h5p.org/). Verkossa toimiva palvelu mahdollistaa erilaisten oppimistehtävien luomisen ja niitä on mahdollista tuoda myös Moodleen osaksi opintojaksoa. Moodlea varten on myös kehitetty oma H5P-lisäosa, jonka ensimmäinen versio on julkaistu kesällä 2016.

H5P-palvelu on alun perin kehitetty Norjassa vastaamaan uudenlaisen oppimateriaalin tekemisen haasteisiin ja sitä kehitetään nykyään H5P-yhteisön kautta. Lisätietoja projektista ja sen taustoista: https://h5p.org/about-the-project

Rekisteröitymällä H5P-palveluun voit luoda Moodleen yli kaksikymmentä erilaista aineistoa, tehtävää tai työkalua osaksi omaa opintojaksoasi. Aktiviteetteja on mahdollista monistaa ja käyttää useissa eri palveluissa Moodlen lisäksi. Tehtävät voivat liittyä tekstiin (esim. aukkotehtävä, poimi sanat, keskustelu) tai kuviin (esim. kuvien hotspotit, muistipelit) ja niiden yhdistelmiin sekä videoihin.

Kun tehtävät tuodaan suoraan H5P:n verkkopalvelusta, Moodleen ei jää opiskelijan työskentelystä merkintää. Tämä johtuu tavasta, jolla näitä työkaluja voidaan sisällyttää opintojaksolle. Tästä syystä H5P-palvelun työkalut toimivat parhaiten opiskelijan itseopiskelumateriaalina tai oman osaamisen testaamiseen.

Jos käytät opintojaksollasi opiskelijoiden edistymisen seurantaa, voit määritellä opiskelijalle pakolliseksi em. työkalun avaamisen, mutta opiskelijan tuloksia ei ole mahdollista saada talteen.

Moodlen H5P – Esimerkkejä -opintojaksolle  on upotettuna muutamia esimerkkejä palvelun kautta tarjolla olevista aktiviteeteista. Opintojakson sisältöön voi tutustua ”vieraana” ilman Moodleen kirjautumista.

Nämä aktiviteetit ovat vielä itsellenikin uusia, mutta niiden tarjoamat mahdollisuudet vaikuttavat varsin mielenkiintoisille.

 

Kuinka H5P-aktiviteetteja voi liittää opintojaksolle

Moodleen nämä aktiviteetit on mahdollista lisätä esimerkiksi Lisää aineisto tai aktiviteetti –valikon Ohjetekstin tai Sivun avulla. Liittäminen tapahtuu poimimalla ensin palveluun luodun aktiviteetin alareunasta Embed-toiminnon kautta valmis upotuskoodi. Voit määritellä ikkunan koon Size-kenttiin. Kopioi koodi esim. Ctrl + C –komennolla.

Kopioi ensin upotuskoodi H5P.org-palvelusta aktiviteetin esikatselu-näkymästä

Kun upotuskoodi on kopioitu muistiin, voit lisätä sen Moodleen. Lisää opintojaksollesi uusi Ohjeteksti tai Sivu –aineisto ja paina tekstieditorissa HTML-koodi-painiketta ja liitä kopioimasi koodi kenttään. Kun painat ”Päivitä”-painiketta, ikkuna sulkeutuu ja lisäämäsi H5P-aktiviteetti näkyy tekstieditorissa. Muilta osin voit muokata aktiviteettia haluamallasi tavalla.

Liitä upotuskoodi Moodlen tekstieditoriin.

New Look for Moodle and Portfolio systems

Vastaa

New look for Moodle and Portfolio systems will be introduced on the 5th of December. Introduction of the new look will not change current features of the Moodle or affect user or course contents. The Portfolio system will also be updated at the same time. Introduction of the new look and updating the portfolio system will not affect user contents. 

The new look of Moodle

The most significant changes in the new look of Moodle will be on the login page. Login in to the Moodle system will be located under the “Come and study” header text.

Frontpage of Moodle

Frontpage of Moodle

My home – page will closely resemble the current My home – page. Changes are made to the colors of the page. A Footer menu, which will contain useful links, will be introduced to inner pages of Moodle as a new feature.

My home view

My home view

Most significant change in the course pages is the relocation of the blocks (Navigation, settings, etc.) from the right side to the left side of the page.

Course view

Course view

The new look of Portfolio

Portfolio’s Dashboard and My Content sections will closely resemble the current versions of those sections. Changes are made to the colors of the page. A Footer of useful links similar to Moodle is also introduced to Portfolio.

Dashboard of Portfolio

Dashboard of Portfolio

Most significant change in the Portfolio is auto save of edited pages in the Work Samples section. Also the new page element settings panel will open to the right side of the view.

Editing of the page content

Editing of the page content

Adding of the new content

Adding of the new page content

Tutustu Moodlen ja portfolion uusiin ulkoasuihin

Vastaa

>> Read the English version of notice

Moodlessa ja Portfoliossa otetaan käyttöön Xamkin ilmeen mukaiset ulkoasut 5.12.2016.  Ulkoasun käyttöönotto ei aiheuta muutoksia Moodlen toimintoihin, eikä sillä ole vaikutusta käyttäjien tai opintojaksoalustojen sisältöihin.

Portfolio-järjestelmä päivitetään ulkoasun käyttöönoton yhteydessä. Portfolio-järjestelmän päivityksellä tai uuden ulkoasun käyttöönotolla ei ole vaikutusta käyttäjien sisältöihin.

Moodlen uusi ilme

Moodlen etusivu muuttuu uuden ulkoasun myötä kaikkein eniten. Kirjautuminen tapahtuu jatkossa ”Tervetuloa oppimaan” otsikon alla olevalla kirjautumislomakkeella.

Moodlen etusivu

Etusivu

Oma kotisivu säilyy uudessa ulkoasussa rakenteeltaan aiemman kaltaisena. Suurimmat muutokset koskevat sivun väritystä. Moodlen sisäsivuille tulee uutena ominaisuutena käyttöön alapalkki, joka sisältää hyödyllisiä linkkejä.

Oma kotisivu

Oma kotisivu

Opintojaksojen sivuilla suurin muutos värien ja alapalkin lisäksi on lohkojen (navigaatio, asetukset, yms.) siirtyminen sivun oikeasta laidasta vasempaan laitaan.

Opintojakso-näkymä

Opintojakso-näkymä

Portfolion uusi ilme

Portfolion etusivu eli Työpöytä sekä Oma sisältö -osiot säilyvät uudessa ulkoasussa rakenteeltaan samankaltaisena kuin aiemmin. Suurimmat muutokset koskevat sivun väritystä. Uutena elementtinä sivulla on alapalkki, joka on samanlainen Moodlen kanssa.

Työpöytä-näkymä

Työpöytä-näkymä

Isoin muutos Portfoliossa liittyy Työnäyteet-osion sivujen muokkaamiseen. Jatkossa muokattava sivu tallentuu automaattisesti ja lisättävän elementin asetukset avautuvat näkymän oikeaan reunaan.

Sivunmuokkaus-näkymä Työnäytteet-osiossa

Sivunmuokkaus-näkymä Työnäytteet-osiossa

Uuden elementin lisääminen

Uuden elementin lisääminen sivulle

Arvioinnin aakkoset Moodlessa

Vastaa

Kaiken takana on arviointikirja

Moodlen arviointikirjaan keräytyvät automaattisesti opintojaksolla olevien mm. tehtävien ja tenttien arvosanat. Arviointikirjan kautta opiskelijat voivat myös nähdä kootusti opintojakson aktiviteeteista saadut arvioinnit.

Arviointikirjaa pääset katsomaan Asetukset-lohkon Arvioinnit-linkin kautta. Opettaja näkee oletuksena Arvioijan raportti -näkymän, jossa näkyy kootusti kaikki opiskelijat ja heidän aktiviteeteista saamansa arvosanat. Lisäksi Arvioinnit-näkymään siirtyminen muuttaa myös Asetukset-lohkon sisältöä niin, että siellä näkyvät erilaiset arviointiin liittyvät lisäasetukset.

Moodle - Arvioijan raportti

Arviointikirja / Arvioijan raportti

Arviointikirja on kuitenkin paljon muutakin kuin Arvioijan raportti. Näkymän vasemman yläkulman pudotusvalikosta löytyy lisää arvioinnin työvälineitä ja toimintoja. Tässä artikkelissa tutustutaan niistä tärkeimpiin.

Arvioijan raportti

Arvioijan raportilla näkyvät kaikki opintojakson aktiviteetit, joissa on käytössä arviointi sekä opintojakson opiskelijat. Voit halutessasi pika-arvioida aktiviteetteja suoraan tässä näkymässä ottamalla Muokkaustilan päälle. Arvioijan raportti -näkymässä tehdyt arvioinnit näkyvät ruskealla pohjalla (kts. yllä oleva kuva).

Joskus opiskelijan suorituksia on pakko arvioida suoraan näkymän kautta, jotta Moodle osaa laskea koko opintojakson arvioinnin oikein. Tällaisia tilanteita voivat olla esim. tilanne, jossa opiskelija ei suorita syystä tai toisesta opintojaksoalustalla olevaa tenttiä ja sen halutaan näkyvän hylättynä (ts. 0 pisteen) suorituksena, joka vaikuttaa koko opintojakson arviointiin.

Oletuksena Moodle jättää kokonaisarvosanaa laskiessa kokonaan huomioitta sellaiset aktiviteetit, joista opiskelija ei ole saanut suoritusmerkintää tai arvosanaa.

Käyttäjän raportti

Käyttäjän raportti on yksityiskohtaisempi näkymä yksittäisen opiskelijan arvioitaviin suorituksiin opintojaksolla. Raporttinäkymän oikeasta yläkulmasta opettaja voi valita opiskelijan, jonka raporttia hän haluaa tarkastella tarkemmin. Mikäli Arvioijan raportin luettavuus tuntuu vaikealle, kannattaa kokeilla tätä raporttityyppiä. Käyttäjän raportilla ei  ole mahdollista muuttaa opiskelijoiden arvosanoja, joten näkymä poikkeaa siinäkin mielessä laajemmasta arviointinäkymästä.

Käyttäjän raportti

Käyttäjän raportti

Kategoriat ja kohteet – Yksinkertainen näkymä

Voit hallita opintojakson kokonaisarvosanan laskennan asetuksia Kategorioiden ja kohteiden kautta. Yksinkertainen näkymä on helpoin tapa tutustua kokonaisarvosanan taustalla vaikuttaviin asetuksiin.

Yksinkertainen näkymä

Yksinkertainen näkymä

Yksinkertaisessa näkymässä näkyvät kaikki arvioitavat kohteet opintojaksolla, sekä niiden yläpuolella tapa, jolla arvosana lasketaan. Oletuksena käytetään Arvosanojen yksinkertaistettua painotettua keskiarvoa, joka mahdollistaa arvioitavien kohteiden merkitsemisen lisäpisteiksi ts. niistä kertyvät pisteet ovat ekstraa. Toinen hyvin samankaltainen Arvosanojen painotettu keskiarvo, mahdollistaa arvioitavien kohteiden toisistaan eroavan painotuksen. Opettaja voi vaikkapa määritellä että, jokin opintojakson tehtävistä tai tenteistä on painoarvoltaan 2,0 muiden aktiviteettien ollessaan arvoltaan (oletuksen) 1,0. Tällainen aktiviteetti on siis arvoltaan kaksinkertainen muihin verrattuna.

Vaihtoehtoja arvosanan laskemiselle on paljon muitakin. Esimerkiksi keskiarvoon pohjautuvia arvosanan laskentatapoja ovat mm. Arvosanojen (yksinkertainen) painotettu keskiarvo sekä Arvosanojen keskiarvo (lisäsaavutuksilla). Arvosanan laskentatapa on hyvä valita sen mukaan onko esimerkiksi arvosanojen painoarvoa suhteessa toisiinsa tarpeen muuttaa tai merkitä joitakin aktiviteetteja lisätehtäviksi.

Miten luoda uusia arviointikohteita?

Opettaja voi luoda arviointikirjaan uusia arvioitavia kohteita, joiden ei tarvitse olla varsinaisia aktiviteetteja. Tällainen kohde voi olla vaikkapa lähiopetuksessa pidetty esitelmä, jonka arvioinnin opettaja haluaa siirtää Moodleen.

Uusia arviointikohteita on mahdollista lisätä Yksinkertaisen näkymän Lisää arviointikohde -toiminnolla. Arviointikohteelle tulee antaa nimi, sekä määritellä arvioidaanko kohde arvolla (numeraalinen), asteikolla vai tekstinä. Viimeisin vaihtoehto ei anna arviointikohteelle pisteytettävää arvoa, vaan opettaja voi antaa opiskelijalle pelkän sanallisen palautteen.

Mikäli arviontikohteen arviointityypiksi valitaan Arvo, tulee opettajan määritellä millä asteikolla arviointi suoritetaan, sekä halutessaan myös hyväksymisraja. Asteikkoja käytettäessä arvosanat määräytyvät valitun asteikon perusteella. Jokaisesta asteikosta valitusta arvosanasta tulee vähintään yksi piste, joten vaikka asteikon huonoin arvosana olisikin ”Hylätty”, antaa Moodle siitä huolimatta opiskelijalle tästäkin arvosanasta oletuksena pisteen.

Koko opintojakson arvosana automaattisesti

Opettaja voi hyödyntää Moodlen arviointikirjaa myös kokonaisvaltaisesti ja antaa Moodlen laskea opiskelijoille kokonaisarvosanan.

Opintojakson (kirjain)arvosana

Opintojakson kokonaisarvosana ”Kirjainarvosanana”.

Moodlessa on oletuksena määritelty ns. Kirjainarvosanat, jotka noudattavat mm. Yhdysvalloissa laajasti käytettyä A-F -asteikkoa. Tämä asteikko on kuitenkin mahdollista muuttaa niin, että kirjaimien tilalla on opettajan määrittelemät numeroarvosanat. Näitä arvosanoja voidaan hyödyntää koko opintojakson arvioinnissa.

Voit muuttaa kirjainasteikon numeroiksi valitsemalla Asetukset-lohkosta Kirjaimet-sivun. Asteikon muokkaaminen käynnistetään Muokkaa arvosanakirjaimia -linkistä. Alla on esimerkki muokatusta arvosana-asteikosta.

Kirjainarvosanat

Arvosanakirjaimien muokkaaminen

Voit ottaa käyttöön kirjainarvosanat ollessasi Arvioinnit-näkymässä valitsemalla Asetukset-lohkosta Opintojakson arvosana -asetukset. Käyttäjän raportti -otsikon alta voit valita Näytä arvosanakirjaimet -pudotusvalikosta ”Näytä” ja tallennettuasi muutokset, arvosanat tulevat automaattisesti näkyviin kaikille opiskelijoille. Arvosanakirjaimet kannattaakin laittaa opiskelijoille näkyviin vasta silloin kun kun kaikki arvioinnit ovat muilta osin valmiit.

Toimivan arvioinnin kulmakivet

Kokonaisvaltaisen opintojakson arviointi onnistuu mahdollisimman helposti, jos kiinnität seuraaviin seikkoihin huomioita:

  • Kaikilla arvioitavilla aktiviteeteilla on oikein määritelty arviointiasteikko käytössä.
    • Asteikon arvosanojen tulee olla määritelty negatiivisesta positiiviseen. Muutoin parhaimmalla arvosanalla saa vähiten pisteitä ja päin vastoin. Voit tarkistaa oikeat asteikot klikkaamalla kuvaa

Suositellut arviointiasteikot

  • Mikäli opintojaksolla on tenttejä, on hyvä tarkistaa tentin Maksimipistemäärä.
    • Tentin lopullinen pistemäärä ovat todelliset tentin pisteet ja erillinen Maksimimäärä-kenttä, on pisteet joiden perusteella lasketaan tentin arviointi. Voit tarkistaa pisteytyksen tentin Muokkaa tenttiä -näkymästä, jossa lisätään tenttikysymykset.
  • Tarkista Arvioinnit / Yksinkertainen näkymä -sivun kautta että arvosanat lasketaan haluamallasi tavalla.
    • Voit lisätä omia arviointikohteita ”Lisää arviointikohde” -toiminnolla ja valita, millä tavalla kohde arvioidaan.
  • Anna kaikille opiskelijoille arvosana kaikista arvioitavista kohteista vaikka opiskelija ei olisikaan suorittanut vaadittavaa aktiviteettia. Muutoin opintojakson arvosanaa laskettaessa otetaan huomioon vain ne aktiviteetit, joista on olemassa arvosana.
    • Puuttuvat arvosanat voi syöttää Arvioinnit / Arvioijan raportti -näkymässä Muokkaustilan ollessa päällä
  • Jos haluat näyttää opiskelijoille myös opintojakson kokonaisarvosanan, käy ensin määrittelemässä asteikko Arvioinnit / Asetukset-lohko Kirjaimet-näkymässä.
    • Saat asteikon näkyviin arviointeihin Asetukset-lohkon Opintojakson arvosana-asetukset -sivun kautta.

Opetusteknologiatapahtumia

Vastaa

Vaikka vuosi on vasta alussa, olen ehtinyt jo osallistua Bett Show 2016 -messuille Lontoossa sekä Verkko.Ope-seminaariin Mikkelissä. Oli mukava huomata että molemmissa tilaisuuksissa oltiin opetuksen tulevista trendeistä samaa mieltä.

Bett Show 2016 Excel London 20.-23.1.2016

Osallistuin Lontoossa järjestettäville Bett Show -messuille ensimmäistä kertaa, joissa nähtävää ja koettavaa todella paljon. Messuilla oli edustettuina kaikki kouluasteet sekä kattavasti niille erilaisia palveluita ja ratkaisuja tarjoavia yrityksiä.

En ollut onneksi matkalla yksin vaan kollegani Sarin lisäksi mukana oli myös runsaasti kotimaisia opetusteknologiasta ja sen hyödyntämisestä kiinnostuneita. Osallistuimme IlonaIT:n järjestelmälle ryhmämatkalle, jossa oli osallistujia ympäri Suomen ja kaikilta kouluasteilta. Matka oli myös hyvä tilaisuus verkostoitua muiden asiasta kiinnostuneiden ja innostuneiden henkilöiden kanssa.

Bett-messujen lisäksi ohjelmassa oli IlonaIT:n iltaseminaari British Museumissa sekä Applen kouluvierailu Bohuntin yläkoululla. Iltaseminaarissa käsiteltiin opetuksen murrosta mobiililaitteiden yleistymisen yhteydessä sekä siitä, miten eri ikäiset ihmiset omaksuvat uuttaa tekniikkaa ja miten se vaikuttaa ihmisten mielipiteisiin tekniikasta. Bohuntin yläkoululla on pitkä perinne opetusteknologian hyödyntämisestä opetuksessa. Heidän pedagoginen näkökulmansa perustuu haastepohjaiseen oppimiseen (Challenge Based Learning), joka on lähellä ongelmaperustaista oppimista. Se näkyi käytännössä niin luokkatilojen suunnittelussa kuin opetusratkaisuissa. Opiskelijat työskentelivät paljon ryhmissä ja eri ilmiöiden tai haasteiden pohjalta.

Kuvia Bett Show 2016 -messuilta

Microsoftin esitykset Bett 2016 -messuilla

Verkko.ope-seminaari Mikkelissä 12.2.2016

Verkko.ope 2015 -tapahtuma järjestettiin Mikkelin ammattikorkeakoulussa 12.2. Tapahtuma on järjestetty vuoro vuosina Kymenlaakson ja Mikkelin ammattikorkeakouluisa ja tämä oli järjestyksessä neljäs tapahtuma. Verkko-ope -seminaarissa palkittiin vuoden verkko-opetusteko sekä tutustuttiin muutamiin ajankohtaisiin opetuksen trendeihin.

Tilaisuutta oli mahdollista seurata paitsi paikan päällä niin myös verkossa Adobe Connectin kautta tai Periscope-lähetyksenä. Myös täällä oltiin selkeästi ajan hermoilla. Päivän aikana saimme myös tutustua niin henkilökohtaisten oppimisympäristöjen kuin pelillisyyden soveltamiseen opetuksessa.

Miltä opetusteknologian trendit näyttävät?

Opetuksen trendejä näyttää jälleen kerran olevan useita yhtä aikaa toisiinsa limittyen. Niistä voi jokainen poimia ideoita omaan opetukseensa. Suurimpia trendejä ovat yhteisöllinen oppiminen, CBL ja PBL, opetuksen henkilökohtaistaminen sekä pelillisyys. Jos jotain yhteistä näistä trendeistä on löydettävissä niin se, että oppimisen nähdään tapahtuvan tehokkaammin jollain muulla tavalla kuin pelkkiä luentoja seuraamalla.

Myös fyysisellä oppimisympäristöllä on merkitystä eikä sitä tulisi vähätellä. Tilojen toivotaan nykyään olevan mahdollisimman muunneltavia ja joustavasti käytettävissä niin pienten kuin suurtenkin ryhmien kanssa ja taipuvan myös yksilötyöskentelyyn. Puitteet eivät saisi rajoittaa luovaa työskentelyä. Bett-messuilla Universidad Mariano Gálvez de Guetamala -yliopiston Center for Innovation in Technology and Education -keskuksen johtaja Alvaro Torrez kertoi heidän tilaratkaisuistaan, joiden pyrkimyksenä on tukea yhdessä oppimista. Varmasti samantyyppisiä ratkaisuja on tehty myös muissa oppilaitoksissa.

iLaitteet mukaan AC-huoneeseen

Vastaa

Joskus tulee eteen tilanne, joissa olisi tarpeen päästä esittämään iPadin tai iPhonen näyttöä etänä esimerkiksi opiskelijoille. Aiemmin tämän toteuttaminen on ollut varsin vaikeaa, mutta viimeisin Applen tietokoneille tullut käyttöjärjestelmäpäivitys ”Yosemite” helpottaa tätä ongelmaa huomattavasti. Päivitys tuo mukanaan tuen iLaitteiden näytön kaappaamiseen tietokoneelle, jolloin siitä on mahdollista tehdä tallennus tai jakaa se esimerkiksi AC-huoneeseen.

 Mitä tarvitset jakaaksesi iPadin tai iPhonen näytön tietokoneelle:

  • Apple-tietokone, jossa on asennettuna OS X 10.10.2 ”Yosemite” -käyttöjärjestelmä
  • Pad tai iPhone lightning-liitännällä ja iOS 8 -käyttöjärjestelmä asennettuna
    Lightning_connector

    • iPhone 5 tai uudempi
    • iPad 4 (Retina)
    • iPad Air tai Air 2
    • iPad Mini tai uudempi
  • QuickTime Player 10.4, joka asentuu käyttöjärjestelmän yhteydessä

Lisätietoja Applen verkkosivuilla:
– OS X Yosemite
– iOS 8
Yllä mainittujen käyttöjärjestelmien päivitys on ilmainen niitä tukeviin laitteisiin.

Näillä laitteilla se homma sujuu!

Näillä laitteilla se homma sujuu!

Kun tarvittava laitteisto on kasassa, on aika pureutua siihen miten ne saadaan toimimaan yhteen AC-huoneen kanssa. Valmistelut kannattaa aina aloittaa ajoissa ennen varsinaista istuntoa, jotta mahdollisten teknisten haasteiden ratkaisemiseen jää aikaa.

Työvaiheet pähkinänkuoressa:

ITunes ja Screen Capture -ohjelmat käynnistyvät useasti liitettäessä iPad tai iPhone tietokoneeseen ja myös QuickTime Player -sovelluksen avaamisen yhteydessä. Voit aina piilottaa em. sovelluksien ikkunat pois tieltä.

  • Aloita työskentely liittämällä iPad / iPhone tietokoneeseen
    Tällöin yleensä käynnistyvät myös iTunes että Screen Capture -ohjelmat.
  • Käynnistä QuickTime Player -sovellus ja valitse File-valikosta ”Record a Movie”.
    Ohjelma käynnistää iSight-kameran oletuksena, mutta voit valita tallennuspainikkeen oikealla puolella olevasta pudotusvalikosta kuvalähteen.

    Kuvalähteen valita

    Kuvalähteen valita

  • Kun oikea kuvalähde on valittu, näet oman iLaitteesi näytön tietokoneella. Voit nyt kokeilla käyttää laitettasi ja testata, toimiiko yhteys.

Jatkot AC-huoneessa:

  • Mikäli yhteys toimii, voit seuraavaksi kirjautua AC-huoneeseen, jonne laitteen näyttö on tarkoitus jakaa.
  • Valmistele AC-huone tarvitsemillasi työkaluilla esim. ääniasetukset, web-kamera, chat-pod jne.
  • Käytä laitteen ruudun näyttämiseen AC-huoneen Share-podia. Voit valita ruudunjaon asetuksista joko ”Desktop” tai ”Application” > ”QuickTime Player”.  Tämän jälkeen AC-huoneessa olevat voivat nähdä laitteesi näytön.

Katso tallenne iPadin ruudunjaosta AC-huoneessa


Aina ei mene kaikki ihan putkeen

Omassa laitekokoonpanossa suurimmaksi kompastuskiveksi osoittautui AC:n ruudunjako ja sen toimimattomuus.  Tietokoneeni ei suostunut jakamaan näyttöä tietoturvasyistä, joten jouduin hieman muuttamaan sen asetuksia.

Lisäksi AC ei toimi tietokoneellani kunnolla kuin Firefox-selaimen kautta, koska Safari-selain ei jostain syystä osaa käynnistää AC:n käyttöön tarvittavaa ”adobeconnectaddin”-ohjelmaa oikein.

Jos törmäät AC:ssa samankaltaiseen tietoturva-ongelmaan omalla Macillasi, vilkaise oheisen linkin kuvalliset ohjeet AC:n ruudunjaon sallimiseksi. Huomioithan, että muutoksien tekeminen edellyttää sinulta järjestelmän ylläpitäjän oikeuksia tietokoneellesi.

Vinkkejä: 

Voit käyttää QuickTime Player -ohjelmaa yksinään iPadin / iPhonen näytön tallentamiseen. Tällöin kiinnitä huomiota QuickTime Playerin asetuksissa myös äänilähteen valintaan. Olen käyttänyt äänen tallennukseen erillistä kuuloke/mikrofonia, vaikka iLaitteissa onkin laadukkaat mikrofonit. Tallennetut videot voi jatkokäsitellä vaikka iMoviessa ja julkaista ne sen jälkeen Youtubessa.

Innostuitko kokeilemaan mutta tarvittava laitteisto puuttuu?

Mikäli työskentelet Kasarminmäen kampuksella, voit tulla lainaamaan Sari Uskilta tai Riikka Räikköseltä Mac-tietokoneen, jolla voit kokeilla ruudunjakoa. Tarvitsen sen lisäksi esim. iPadin, jossa on lightning-liitäntä. Sellaisen voit lainata vaikka koulumme kirjastosta.